考试“指挥棒”导向何方——南京陆军指挥学院探索提高任职培训质量的一段经历

　　许谦

　　编者按：压缩学历教育规模，加大任职培训力度，已经成为当前我军人才培养的大趋势。任职培训的学员年龄普遍较大、职务偏高，培训的岗位指向性更加明显。如何考核他们 完成学业情况，成为各级院校必须认真面对的问题。今年以来，南京陆军指挥学院从任职培训的目标、对象和特点出发，在改革考试的方式方法上进行了有益的探索，较好地提升了任职培训的质量。

　　“组长同志，学员顾文明前来考试，请指示。”

　　“请你结合本部队和驻地社情，谈一谈战时如何对敌开展心理战……”

　　“我认为要做好……”

　　“好，下面再请你谈谈……”

　　5分钟下来，在3个主考教员的轮番提问下，这名学员的额头逐渐冒出了汗珠。

　　短短10分钟的答辩，可谓“险象环生”，顾文明退出考场后，禁不住长长舒了一口气。

　　这是前不久南京陆军指挥学院组织学员进行《军事变革和军事斗争准备中政治工作研究》答辩式考试的一个场景。

　　该院教务处金处长告诉笔者，这种答辩式考试方法已经在该院成功运用半年多了。说起改革任职培训考试方式的事，金处长给笔者讲了这样一个故事——

　　考试“指挥棒”失了灵

　　俗话说：“考考考，教员的法宝；分分分，学员的命根。”然而，去年底，该院的一次考试，却让教员的这个法宝“失了灵”。

　　那是一次结业考试，授课教员和前几年一样，仍然采用闭卷方式，以“填空题”、“名词解释”和“问答题”等为主要形式，考核学科的知识点。没想到成绩出来时吓了一大跳：竟然有近1／3的学员不合格!学员们一股脑儿提出了许多尖锐的意见。

　　某军分区副参谋长直言不讳：“我今年40多岁了，上高中的儿子整天背知识点，没想到我来上学也跟他一样要背知识点……”

　　“法宝”失了灵，“指挥棒”玩不转了！这个消息引起了院党委“一班人”的深思。

　　分管教学工作的副院长立即带领机关人员到学员队进行调查研究。多数学员认为，传统的考试方式和考试内容，与任职培训的初衷大相径庭。“既然是任职培训，顾名思义，就应该着重培训我们的任职能力，为大家毕业后胜任新岗位打下坚实的基础。”

　　从应试到应变

　　中级院校的学员大多职务偏高、年龄偏大，不大适应死记硬背的考试方式。经过反思，该院果断决定：从学员的任职需求出发，紧紧围绕判断决策能力、谋划指导能力、指挥协调能力、保障协同能力等来制定培训计划，进行科学的课程设置并出台与之相配套的考试方法和考试内容。

　　通过反复探索，该院采用“应用型考试、演练式考试、答辩式考试”等方法，增加了主观性试题的比重。同时，采取计算机命题、自动组卷、网上发卷阅卷等方式，建立起开卷、闭卷、口试、笔试、检验性想定作业和岗位模拟设计等多种形式的考试新机制。特别是对想定作业，他们采取无答案考试等新的方法，实现了由考知识、考记忆向考应用、考创新的转变。

　　学员们普遍反映：与传统的考试方式相比，新的考试机制更有利于他们创造性地自主学习。这不仅对于自己毕业后走上工作岗位大有帮助，同时对所学的知识也起到了触类旁通的作用。