关应祥 贾康太

　　最近，某军区对所属在校国防生的上学年学习情况进行了考核，发现绝大多数在校国防生能刻苦钻研、努力掌握科学文化知识，学习成绩也都不错。但也有少数国防生学习动力不足，总评成绩不高。其中，专业课学习一门不及格的占总数的7.5%，二门以上不及格的占3.2%。此外，有5名国防生因学习成绩没有达到规定要求，受到学校推迟毕业处理，今年未 被接收入伍。这一问题已引起该军区领导和有关部门的高度重视。

　　从笔者调查了解的情况看，少数国防生之所以学习动力不足、成绩下降，原因主要有以下几点：

　　外在压力不足。调查发现，由于国防生与部队签订了依托培养协议，等于提前找到了工作，因而一些学生思想上产生了优越感，没有为将来就业而刻苦学习的紧迫感和自觉性；军队每年发给的国防奖学金数量虽不很多，但还是解决了大部分学习费用，缓解了家庭和个人的经济压力；地方高校采取开放式教育，注重培养大学生自学能力，在教学上对老师抓得比较紧，对学生要求相对少，结果造成少数国防生在平时的学习中要求不严、标准不高。

　　标准要求不高。对国防生的学习要求，部队虽在依托培养的目标中提出应当“成绩优良”，在《国防奖学金发放办法》中，也从淘汰的角度提出了对“因主观原因不能按学制时间完成学业、推迟毕业者或未取得毕业、学位证书者”要予以淘汰。但按大部分学校的规定，只要保证每门专业课程及格，选修课积够相应学分，英语达到四级水平，不违纪违法，就都能顺利毕业，取得毕业、学位证书。这样一个相对较低的标准和要求，难以激发起国防生的学习热情，一些学生也就“就低不就高”地降低了学习目标。

　　奖惩办法滞后。目前，在国防奖学金的发放、毕业分配去向和首次评授军衔、评任专业技术职务和等级等方面，还没有与国防生的学习成绩直接挂钩，因而部分国防生在学习上比、学、赶、超的竞争意识不强，学习动力自然不足。

　　针对上述问题，我们认为要充分调动国防生的学习积极性，当前可采取如下办法：

　　加大督导力度。驻校选培办要加强与学校老师、班主任的联系沟通，及时了解掌握国防生的学习情况，并与他们一道对国防生的学习情况等及时进行讲评，提出目标要求，搞好教育引导；要将国防生每学期的成绩张榜公布，排出名次，激励大家奋发向上；要通过各种方法和途径，及时把国防生在学习上的优点和不足反馈给学生家长，要求他们协助做好教育引导工作。

　　提高标准要求。依托国民教育培养军队干部，主要目的在于提高军队干部的科学文化知识水平和培养起点。而国防生享受国家的特殊政策，提高对他们学习上的要求，既符合市场经济规律，也是提高国防生培养质量的现实需要。当前，大多数高校每学期都要对学生学习成绩进行排名，有些还按优秀、良好、及格标准进行评定。驻校选培办可据此细化对国防生学习的标准要求，把“每学期学习成绩达到良好”作为对国防生的基本要求，允许在及格范围但要明确达到良好的期限。同时，按照“宁缺毋滥、确保质量”的原则，加大淘汰比例，对学习成绩总评一次不及格的要作为淘汰对象，提出明确要求；两次不及格的可予以淘汰，以激励广大国防生奋发向上，刻苦学习。

　　依据成绩奖惩。在国防奖学金的发放上，一方面，要用足用活现行政策。比如，可按人数下拨国防奖学金总数，但在具体发放时区分层次，做到成绩优秀的在全额享受国防奖学金的同时，可给予一定的提高；良好的全额享受；及格的只给其发放部分国防奖学金。另一方面，要实行等级制。可参照学校评定其他奖学金的办法，明确把国防奖学金分为若干等级，评定等级时，把学习成绩作为主要条件，军政训练成绩作为参考条件。总之，无论采取哪种办法，都应实行浮动制，随着学习情况的变化而及时调整。此外，在给予其他待遇时，也应视情与学习成绩挂钩。比如，在毕业分配、评选表彰先进等问题上，对学习成绩优秀的要做到优先等，切实增强国防生刻苦学习的紧迫感和自觉性，努力提高人才的培养质量。