主持人语：政治教育无疑要讲原则性，不能迁就迎合，降低格调。但是，高格调并不等于唱高调，原则性并不排斥艺术性。教育是一门双向互动的学问，其效果要以教育对象乐于接受为前提。如果教育不讲点艺术性，台上口若悬河，台下昏昏欲睡，那么原则性再强又有何用？事实上原则性很大程度上是通过艺术性体现的，要不要讲艺术性本身也是一个原则问题。一般说来，衡量教育的原则性有标准，追求教育的艺术性无止境。处处留心皆课堂，不经意间受教育，处处都在进行教育又不见教育，时时都在进行灌输又不见灌输，这应成为教 育者追求的一种境界。

　　每当听了高质量的政治教育课后，不少战士会发出这样的感慨：真过瘾，简直是一种享受。让战士感到享受的是什么？很大程度上是政治教育的美感。

　　政治教育无疑要追求真———告诉战士正确的道理；追求善———引导战士作出正确的选择。但不能止步于此，还应该追求美———让战士感到身心愉悦、心灵陶醉。追求真和善是追求美的前提，追求美是追求真和善的延伸。在基层政治教育中，不少单位在追求真和善上作出了努力，取得了显著成效，但在追求美上做得不够。政治教育一旦缺了美感，其颜色就会是单调的，气氛就会是沉闷的。

　　导致教育缺乏美感的原因很多，主要有两个：一是过强的功利性。某种程度上说，功利与美是能够达到一致的，但更多的时候是不一致的。我们经常指望一堂教育课达到某个直接的目的，这种直奔“主题”而非直指人心的想法，容易影响干部对美感的追求。二是过浓的说教味。美大都是含蓄的。授课人一厢情愿的简单说教，在“你必须怎样”的句式下，美难以展现。要使政治教育有美感，就得按照美的规律改进、创新政治教育，运用美的尺度检查政治教育，进而形成美的意境，创造美的产品，使受教育者在美的滋润中求真向善，喜爱政治教育。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教育能给战士带来快乐，战士就能在快乐中体验到美感。政治教育并非天然呆板、严肃和沉重，很多时候是教育者把新鲜的课题讲老了，把轻松的话题讲硬了。教育者应该努力加大教育的新知识含量，使老话题出新意，新话题有深度；应该采用各种教学手段和方法，使严肃的变活泼、呆板的变鲜活。

　　情感是美感得以产生的重要因素。政治教育面对的是具有复杂情感的活生生的人，任何时候都不能忘了以情感人。如果官兵能情感交融、心灵相通，就很容易情至理通。有道是，内心最柔软的地方就是最容易感动的地方。教育要想方设法触动战士的情感，触摸战士的心灵，使他们常有内心一振、心头一热之感。

　　教育若能启发战士的思考，就能产生“余音绕梁”的美感。教育不能只讲“标准答案”不讲“解题思路”，只讲“是什么”不讲“为什么”。再好的老师也不能代替学生思考，提高战士咀嚼消化、举一反三的能力，远比死记硬背重要。干部应多做抛砖引玉的工作，多提开放式的问题。干部讲课时战士能目不转睛，干部讲完后战士能若有所思，如同喝了一杯好茶，听了一出好戏，提神醒脑，回味无穷，其功效是不难想见的。

　　（作者单位：66045部队）（来源：解放军报第2版）