中国军校“特种生”——来自国防科技大学基础合训旅的报道

　　王握文

　　初冬时节，国防科大新落成的现代化教学园区依然树木葱茏，一片生机盎然的景象。早晨的操场上，学员们队列整齐，口号嘹亮；晚上教室里灯火通明，坐满了刻苦学习的学员 。他们———我军按“基础教育合训，专业技术分流”模式培养的新一代高素质军事指挥人才，正茁壮成长，吸引着军内外关注的目光。

　　全新人才培养模式

　　从2000年开始，我军部分院校开始招收“基础教育合训、专业训练分流”学员，采取“4＋1”培养模式，即学员入学后前4年在综合院校或有关专业院校完成通用学科本科学历教育和军事基础训练，第5年转入专业院校进行指挥专业训练，学员毕业可获得工学和军事学两个学士学位，成为懂技术、会管理、能指挥的复合型初级指挥军官。这种新的培养模式，是军队院校培养高素质复合型指挥人才的战略举措。

　　据该校基础合训学员旅领导介绍，我军这种新的军事指挥人才培养模式，两年来吸引了大批有志青年报考。该校招收的“基础合训”学员，高考分数全部超过当地重点录取线，平均身高1.75米，入学前99%是团员，97%为校级以上三好学生和优秀学生干部。

　　目前，该校已设置了信息工程、机械工程与自动化两个宽口径“基础教育合训”专业，这些专业不仅充分考虑到我军未来发展对高素质人才的要求，而且又能极大地发挥综合性大学的学科优势，集中全校办学资源组织“基础合训”教学。两个专业横跨4个学院，涉及6个一级学科，如信息工程专业就涉及电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术等3个一级学科。3个一级学科支撑一个本科专业，这在我军办学史上绝无仅有。按照“宽口径”、“大专业”这一指导思想，该校基础合训的公共基础课程突出强调基础性、多学科综合性和实践性，专业基础和专业课则按照宽口径设置，从而使“基础合训”学员基础更厚，专业更宽，素质更高，适应面更广，发展潜力更大，为新型军事指挥人才成长打下了扎实基础。

　　合力培养合格人才

　　“基础教育合训”专业，横跨4个学院，涉及6个一级学科。该校通过打破院系壁垒，发挥综合学科优势，形成人才培养合力。

　　根据新的教学计划，他们统一和规范了“基础教育合训”专业的公共基础课和专业基础课教学平台，发挥综合大学各学科优势来加强相关课程教学，进一步拓宽专业面，按照前两年公共基础课贯通培养，后两年进行专业基础和专业课教学的“2＋2”模式，构建通用学科专业教育与军政训练、基础教育与专业训练有机融合的课程体系，坚持政治、军事、数学、英语、计算机、实践“六个不断线”教学，在教学和管理中做到“三个结合”：即坚持通用学科专业本科学历教育与军事基础训练的有机结合，坚持全面打牢基础与培养创新精神有机结合，坚持正课教育与日常养成有机结合。

　　严格的全面素质培养

　　为培养学员良好的军事素质，国防科大在保持浓厚学术氛围的同时，努力营造一种正规、严格、有序的军事生活环境。该校为此还专门制定了军事教育训练分计划，学员每天必须进行一小时的体能训练，在校期间的每年暑假安排到部队当兵、野营拉练和社会实践等集中实践性教学。

　　每年新学员一入学，都会领到一本《“基础教育合训”学员成长指南》，这本20万字的手册分为思想政治、科学文化、专业业务、身体心理4个方面，对学员在各个阶段要达到的标准和要求都有非常严格的具体规定，让每个学员都清楚自己的行为准则和成才目标，如果达不到要求就可能被淘汰出局。学校还对学员实行全程质量监控，制定了质量评估和筛选淘汰制度。据介绍，两年多来，该校根据新型军事人才标准和学员学籍管理规定，先后淘汰了13名不合格学员。

　　严格的教学训练与管理，使我军新一代复合型指挥人才茁壮成长。在国防科大校园里，不看臂章大家就能一眼认出“基础合训”学员来，因为他们的个头、军人气质与众不同。据了解，他们的学习成绩与工程技术类学员相比毫不逊色，在学校的英语演讲比赛中获得个人一等奖和团体第一名，在物理竞赛中一举夺得前三名。在军事素质方面，他们的射击合格率是全校同级学员中最高的，在学校开展的运动会和体能比武中名列前茅。

　　《人民日报海外版》(2003年02月17日第六版)