本报通讯员蔡瑞金、特约记者何天进

　　“人上一百，各形各色；人上一千，想法万千”。面对“年龄不一、爱好不同、地域差别、文化迥异”的年轻官兵，部队的思想政治工作如何跟上？怎样随着客观环境的变化与时俱进？第二炮兵某旅大胆创新，走出了一条“对象分层、目标分定、内容分类、方法分样、职责分明、考评分段和资源共享”的教育新路。

　　“上山须问打柴人”

　　2000年初，刚刚走马上任的该旅政委张继思，面对案头的一份“基层教育情况调查”，心潮难平：全旅90%的官兵反映政治教育乏味、空洞，说教成份多，教育效果差等问题。

　　当夜，他把这一现象摆上了旅常委会，进行专题研究。会议从晚饭后一直开到次日凌晨两点，常委们对当前部队思想政治教育形势进行了全方位、多层面的剖析，对教育对象、方法、手段、目的、效果进行了透视。

　　旅常委带着问题，下基层、入连队、进班排，先后对15个连队的690名官兵进行了调查，“问题”终于浮出水面：关键是教育内容单一滞后，教育形式呆板老套，教育者水平有待提高。“找到症结理思路”。大家各抒已见，一条清晰的思路出来了：即，现实的思想政治教育，必须根据官兵成长进步的基本规律和职责要求，区分教育对象，实施分层次教育。

　　之后，他们分别在旅里进行了专题教育和经常性思想教育试点，取得了成熟做法。随后，旅党委作出决定：按职责将全旅官兵区分为领导和机关干部、基层干部、士官、义务兵四个层次，按照上级要求的教育计划安排，分别进行教育。

　　让“能者”走上“前台”

　　有好的教育方法、机制，还有赖于具备良好素质的人才来实施。

　　这是一个“不成功”者的例子：立过功、当过典型的某连指导员，实行分层次教育后，一连几天睡不着，最后还是痛苦地向旅党委递交了“辞职报告”。其原因是他本人难以胜任。在全旅组织的指导员授课试讲中，他一连得了两个倒数第二；由他负责组织配合教育的3次“实话实说”，结果被机关和战士们推翻了三次。这位指导员讲：自己虽费了“九牛二虎之力”，却还是不能适应新的要求，只好提出改行的请求。

　　就在8名政工干部因不能胜任本职工作被调整之时，程文胜等24名优秀政治教员走上了“前台”，挑起了“分层次教育”的重担。他们都是“教育擂台”上的优胜者，人人具备4个一流：即，教案一流，方法一流，口才一流，行为一流。

　　还是以程文胜为例。不仅行为引导做得好，而且善于创新，使教育常常出“彩”。他所开展的“实话实说”、“焦点访谈”、“典型说法”，堂堂精彩，就连生病的战士也不愿缺课，使战士们既受到了教育，又长了见识，锻炼了口才，战士们形象地说：“动了脑瓜子，练了嘴皮子，长了真本事。”除此，他独创的三种教育形式被全旅推广。故此，程文胜也受到了大家的关注，成了这个旅“优秀政治教员”的一员。

　　“专家化”施教显端倪

　　教育“专家化”，这是全军部队的一个“梦想”。

　　然而，由于缺少人才等种种原因，这个“梦想”多年来只能在各部队的领导心头徘徊。官兵们在政治教育上能够享受“专家”点拨的，无非是外出参观偶见渊博之士，或是“权威”专家受邀来部队讲一两堂课而已。

　　“远水难以解近渴”。特别是随着社会开放、市场经济的搞活，官兵眼界的开阔，知识“裂变”的加速，思想上的不断活跃，提高教育层次迫在眉睫。怎么办？

　　唯有开拓才有出路。为使部队官兵尽早享受到“专家”的教育水平，使政治教员队伍做到合理配置，资源共享，向“专家化”道路发展，去年初，他们由旅政委张继思牵头，从宣传、保卫等部门抽调了3名优秀政治干部担任专职教员，在全军率先成立了“政治工作教育教研室”，纳入政治机关编制，专门负责政治教育调研和担负重大教育的授课等任务。

　　在此基础上，他们还专门成立了“教育协作区”，打破机关各部和营连建制界限，实现全旅范围内的教员共用，择优进行授课；机关和各营部都建立了“政治教员之家”。根据教育内容组织各级教员统一备课，实行公开试讲，差的否定，好的共享。

　　今年3月，部队在士官中进行艰苦奋斗教育，“教研室”靠前指导，派出专职教员杨景成蹲到基层了解广大士官思想，精心策划了“巧用津贴，合理消费”主题教育，并辅之以启发式讨论和“擂台赛”进行配合，收到了意想不到的好效果。