伴随着新千年的脚步，人类迈进了新的世纪。在这个充满竞争和希望的新世纪里，国际安全环境将发生何等变化？战争与和平将会作出怎样的应答？国防和军队的地位作用又如何评估……这些关乎中华民族兴衰强弱的战略话题，不能不成为新世纪国防教育新的课题。

　　昂扬向上的必修课

　　历史是延续的，当改革的春风吹拂，封闭的大门打开之初，传统的国防观与经济建设主旋律发生了“碰撞”，许多人在头脑中将国防重新“排位”后，有的甚至为了经济利益而不惜损害国防利益。于是，从80年代中期开始，每年的全国人大会议上，对国家安全负责的人大代表们几乎都要发出呼吁：加强全民国防教育，再造中华民族之魂。地处改革开放前沿的广东和天府之国的四川，率先探索新形势下开展全民国防教育的新办法，寻找架构新的国防观念的新途径。

　　随着形势的变化，人们对国防教育有了全新的认识：以爱国主义为核心内容的全民国防教育，是培养民族自尊心、自信心，增强民族凝聚力，激发起自立于世界民族之林的昂扬向上的精神状态的必修课。各地纷纷成立国防教育领导小组，设立专门的办事机构，把国防教育纳入全民教育轨道，实行经常教育与集中教育、普及教育与重点教育、理论教育与行为教育相结合的原则，对全体公民进行国防理论、国防精神、国防知识和技能等方面的教育，使公民增强国防观念，掌握国防知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务。

　　从实践中强化国防观念

　　海湾战争、科索沃战争，特别是1999年5月8日我驻南联盟大使馆遭受以美国为首的北约的野蛮轰炸，霸权主义者一次次地撕开了它假人权真强权的狰狞面目，从而也一次次地把中国人民的国防观念推向了一个个新的认识层次：“领土完整不等于国家安全”，“空防观”、“海洋观”、“太空观”、“信息战”、“网络战”，以及“确立大国防观”、“打赢高技术条件下的局部战争”等内容，纷纷进入国防教育的课堂。

　　放眼中国，尽管国防建设在前进中与各方面的利益还存在某些矛盾，但国防教育从理论走向实践，却是不争的事实和社会的主流。

　　实践、认识、再实践，从实践中强化的国防观念，更真切、更深刻、更牢固、更理性。教育目的在于实践，唯有实践，才能将教育成果转化为实际成果。

　　学校在军事机关的协助下，按照不同级别和类别设置适当的国防教育课程，大专院校普遍设立了军事教研室，学生的国防实践活动也如火如荼。

　　2000年7、8月间，全国1000多万名“减负”了的学生，把进军事夏令营或少年军校开展国防实践活动作为他们暑期活动的首选，无论是远足拉练、攀登越野、实弹射击、野外生存、战场救护，还是防空模拟演习、国防科技实验等科目的训练，孩子们的精神始终处于愉悦状态。

　　走法制化之路

　　改革开放使我国“四个现代化”之一的国防现代化建设同步进入快速发展的新时期。如何保证国防现代化建设的各个环节都规范、有序地进行？党中央、国务院、中央军委在借鉴世界上一些国家的有益经验，分析我国的国情、军情后，作出了用法制化保障国防现代化建设健康发展的重大决策。《中华人民共和国国防法》颁布实施后，《国防教育法(草案)》也于去年底提请全国人大常委会审议。完全可以预料，随着这部法律的最后审议通过，全民国防教育工作走上社会化、多样化、经常化、制度化、法制化的轨道将更具有法律保证。人民共和国编织着国防法制的经纬，培育着国防法制的意识，浇铸着国防法制的大厦。步入法制化的国防现代化建设，将更加显示出成熟和威严，更加走向强大！

　　本文作者：吴放鸣特约记者王国龙

　　摘自《中国国防报》

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